Structuur van de school.
De school is in 1963 opgericht als een deel van de lagere jongensschool. Ook in de meisjesschool waren in de beginjaren enkele klassen gehuisvest. In 1973 werd de school autonoom. In 1981 kwam de invoering van het lestijdenpakket.
De school wordt een lagere school voor bijzonder onderwijs en organiseert onderwijs voor kinderen van 6 tot 14 jaar.
Er wordt onderwijs gegeven voor jongens en meisjes met leermoeilijkheden van het type 1, 2 en 8.
Sinds september 2004 hebben we ook een kleuterafdeling en zijn we voortaan een basisschool.
Op 1 september 2008 zijn we met 258 kinderen gestart.
Deze zijn verdeeld over volgende 29 klassen:
4 kleuterklassen - 2 speelleerklassen - 3 ASS klassen - 1 dyslexieklas
10 klassen type 8 - 5 klassen type 1
- 4 klassen type 2
In onze school wordt er niet met leerjaren gewerkt maar met niveaugroepen voor taal en rekenen.
De
klassen worden ingedeeld op basis van de taalniveaus.
Voor rekenen wordt er een aparte indeling gemaakt.
Daarom is het noodzakelijk dat alle klastitularissen rekenen geven van 8.40 u tot 9.55 u.
Om
een spreiding te krijgen van de huistaken wordt dan ook de regel aangehouden dat
op maandag en donderdag rekenhuiswerk wordt gegeven en op dinsdag en
vrijdag taalhuiswerk.
In
uitzonderlijke omstandigheden en gestaafd door een beslissing van de klassenraad
kan het voorkomen dat een leerling tijdens de taalles naar een hogere of lagere
taalgroep gaat.
Bij
het opmaken van de uurroosters wordt er naar gestreefd om de taal- en
rekenvakken zoveel mogelijk in de voormiddag te laten doorgaan.
In
de namiddag komen de andere vakken dan aan bod zoals knutselen, lichamelijke
opvoeding, zwemmen, computer, drama werkelijkheidsonderricht, muziek, vertellen
en verkeer.
Deze vakken (met uitzondering van W.O.) worden meestal gegeven door ambulante
leerkrachten zodat leerkrachten vrijgemaakt kunnen worden voor 6 uren.
Dit zijn de plage-uren. Eén
plage-uur is voorzien voor overleg. Iedere
klastitularis houdt per week één uur overleg met de collega van de vorige of
volgende klas. De afspraken worden
bijgehouden in een overlegschrift. De
andere plage-uren dienen om eventuele vervangingen te doen, of om samen met
collega’s te werken aan het op elkaar afstemmen van jaarplannen, het opstellen
van individuele handelingsplannen,
verbeterwerk, fotokopies te nemen,…
Kinderen
die onvoldoende functioneren omwille van een motorische of logopedische tekorten
worden individueel begeleid door een team van logopedisten en kinesisten.
Kinderen
met hardnekkige reken- en leesstoornissen of schrijfstoornissen worden begeleid
door de blio’s.
Samen met de directeur dragen zij de verantwoordelijkheid voor het pedagogisch
functioneren van de school.
Door mee te helpen aan het realiseren van het eigen opvoedingsproject van de
school en door het nemen van allerlei initiatieven proberen zij het pedagogisch
functioneren van de school te verbeteren.
Ook
aan de bewegingsopvoeding wordt veel aandacht besteed.
Vandaar het inrichten van tweewekelijkse zwemlessen en lichamelijke
opvoeding en sportdagen.
De
hoogste klassen staan in het teken van de verdere schoolloopbaan van de kinderen.
Daarom staat er werkhuis op hun uurrooster.